Frequently Asked Questions

Le réseau des établissements français à l’étranger compte 552 établissements homologués par le ministère de l’Education Nationale. Le pilotage de ce réseau mondial est assuré par l’Agence pour l’Enseignement Français à l’Étranger, établissement public national à caractère administratif créé en 1990 et placé sous la tutelle du ministère des Affaires Etrangères et Européennes en France. Depuis 30 ans, l’AEFE exerce un rôle de pilotage, de soutien et d’animation du plus vaste réseau international d’établissements scolaires. Un réseau couvrant 138 pays où sont scolarisés plus de 370 000 élèves dont 122 000 Français. Un réseau unique au monde, porteur de valeurs universelles – tolérance, humanisme, égalité des chances – et remarquable par son excellence, son rayonnement et son ouverture.

Excellence

La réussite de tous constitue une ambition affirmée dans tous les établissements du réseau qui peuvent se prévaloir d’un excellent taux de réussite au baccalauréat (98,9 % en moyenne, 100 % dans nombre d’établissements), supérieur à celui des lycées de France. La plupart des bacheliers du réseau accèdent ensuite aux grandes écoles et aux meilleures universités internationales.

Partage

Lieux d’échanges et de rencontres linguistiques et culturelles, vecteurs d’une expérience partagée fondée sur des valeurs fortes, les établissements scolarisent des jeunes de tous les horizons. Un enseignement pilote des langues permet à la fois d’intégrer les élèves nationaux par un enseignement spécifique du français, d’enseigner la langue du pays d’accueil à tous les élèves et de promouvoir la pratique de l’anglais et d’autres langues internationales dans un contexte multiculturel.

Rayonnement

En accueillant parmi ses élèves (plus de 60 % des effectifs) des enfants des pays d’accueil et des étrangers tiers, le réseau contribue au rayonnement de la langue et de la culture françaises. En cultivant la communication et la compréhension interculturelles, il forge des affinités durables entre ces élèves et la France.

Les missions de l’AEFE sont les suivantes :

• Assurer, en faveur des enfants de nationalité française résidant à l’étranger, les missions de service public relatives à l’éducation
• Contribuer au renforcement des relations de coopération entre les systèmes éducatifs français et étrangers au bénéfice des élèves français et étrangers
• Contribuer, notamment par l’accueil d’élèves étrangers, au rayonnement de la langue et de la culture françaises
• Aider les familles des élèves français ou étrangers à supporter les frais liés à l’enseignement tout en veillant à la stabilisation des frais de scolarité
• Accorder des bourses aux enfants de nationalité française scolarisés dans les écoles et les établissements français à l’étranger.

Les programmes

Les programmes français sont enseignés majoritairement par des enseignants français titulaires, détachés du ministère de l’Education Nationale. Une place importante est accordée à l’apprentissage des langues vivantes, de la maternelle à la Terminale.

Plus qu’en métropole, les parents d’élèves sont largement associés au fonctionnement des établissements par le biais de leurs associations.

Le taux d’encadrement au Lycée Français International Samuel Beckett est le suivant :

– Le personnel enseignant titulaire des classes (13 enseignants au total, plus le directeur) est formé de manière à pouvoir exercer indifféremment de la Petite Section maternelle jusqu’à la classe CM2 (de 3 à 11 ans), ce qui a pour avantage de lui donner une vision globale des objectifs, des méthodes et des contenus des trois cycles de l’enseignement primaire.

– Les assistants de maternelle (4), apportent leur aide aux enfants et aux enseignants dans la classe qui leur est attribuée.

– L’assistante de bibliothèque qui prend en charge des groupes d’élèves de la PS au CM2 toute la semaine

– Les enseignants d’Anglais (5) et de Français Langue Seconde (1) interviennent quotidiennement auprès de bon nombre de nos élèves, en collaboration avec l’enseignant titulaire de la classe.

– Les surveillants (15 à l’heure du déjeuner et 10 l’après-midi) organisent et veillent au bon fonctionnement du repas et de la garderie.

– Le personnel du secrétariat qui accueille et prend en charge parfois les enfants qui se sont fait mal en jouant dans la cour.

– Certains parents qui peuvent participer ponctuellement à l’encadrement des activités, des sorties…

L’enfant doit avoir 3 ans révolus au plus tard le 31 août de l’année d’entrée et il doit être propre (il peut aller sur les petites toilettes, et sait demander pour aller aux toilettes).

Pour un œil non exercé, l’école maternelle propose des formes d’activités, souvent plaisantes, mais simplement destinées à occuper les enfants.

L’école maternelle est une étape essentielle du parcours des élèves pour garantir leur réussite scolaire. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité.

C’est une école où les enfants vont apprendre ensemble et vivre ensemble. Ils y développent leur langage oral et commencent à découvrir les écrits, les nombres et d’autres domaines d’apprentissage. Ils apprennent en jouant, en réfléchissant et en résolvant des problèmes, en s’exerçant, en se remémorant et en mémorisant.

Les enseignements sont organisés en cinq domaines d’apprentissage :

• Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
• Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
• Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
• Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
• Explorer le monde

L’école maternelle installe un environnement éducatif riche, stimulant, qui permet à chaque enfant de prendre conscience de ses aptitudes.

La scolarité en maternelle se répartit en principe sur 3 années scolaires, entre 3 et 6 ans. Dans l’année civile de ses 6 ans, l’élève passe en élémentaire : le CP qui se trouve dans les mêmes bâtiments que la maternelle, sur le site de l’école de Foxrock.

“Ne pas perdre son temps” est un souci social constant. Nous autres, enseignants, dirions plutôt qu’il faut savoir prendre le temps nécessaire pour que les choses se passent bien.

Par ailleurs, sans que ce soit toujours apparent, les enfants travaillent beaucoup à la maternelle, et nos exigences y sont réelles. Les classes sont organisées de manière à ce que tous les enfants y trouvent justement leur compte. Les acquisitions sont parfois sujettes à une stagnation, à une régression passagère. Le développement des enfants le veut ainsi. Nous le savons et nous en tenons compte.

Selon les moments ou les activités, votre enfant est appelé, chaque jour, à fréquenter les différents espaces de l’établissement. Sa classe la majeure partie du temps, mais aussi la bibliothèque, la cour de récréation, la salle d’anglais et la salle de sport. Les élèves de maternelle ont une séance de gymnastique tous les matins.

Oui, l’école fonctionne en partie grâce aux frais de scolarité.

BOURSES : Si l’un des parents au moins est de nationalité française et que l’enfant est inscrit au consulat, vous pourrez faire une demande de bourse : tous les ans, la commission des bourses de Dublin a lieu au printemps pour la rentrée qui suit. Si votre situation a changé ou que vous n’avez pas pu faire de demande dans les temps car vous êtes arrivés récemment en Irlande, il existe une seconde commission en octobre. Dans les 2 cas, l’école vous transmet toujours les dates des commissions et vous met à disposition des dossiers de demande.

Les lundi, mardi, jeudi et vendredi : 8h25 – 14h40

Le mercredi : 8h25 – 12h35

Les enfants sont accueillis et surveillés 10 minutes avant les horaires précisés ci-dessus.

Une garderie prend la relève à la fin des classes pour les enfants inscrits et fonctionne jusqu’à 18h tous les jours où l’école est ouverte.

Pour le secondaire, les horaires diffèrent selon les classes. Les portes du campus ouvrent à 8h00 et les cours débutent à 8h20. Il se terminent au plus tard à 17h30.

Le respect des horaires s’impose pour 4 raisons principales :

– Raison de sécurité,

– Raison pédagogique, pour l’enfant en retard qui a manqué tout ou partie de la présentation du travail de la journée,

– Raison psychologique, parce que l’enfant en retard se sent fautif,

– Raison civique, parce que les règlements adoptés en commun (par le Conseil d’Ecole) sont justifiés et faits pour être respectés pour la bonne marche de l’établissement.

En cas de retard : vous devez sonner à la porte d’entrée et vous identifier pour que l’on vous ouvre.

La réponse est claire, “ce n’est pas possible”. De la régularité de la fréquentation dépendent la bonne insertion dans une classe et la continuité des progrès.

Les affectations des enfants dans les classes résultent d’un compromis entre les choix pédagogiques de l’équipe enseignante, les possibilités de chaque enfant, et la loi des mathématiques, c’est-à-dire qu’il faut équilibrer les classes, le nombre de garçons et de filles, les enfants francophones ou non, les affinités entre enfants etc… Il est donc fréquent que des classes soient à « double-niveau », ce qui n’est un inconvénient pour personne dans la mesure où les différences entre les enfants contraignent déjà l’enseignant d’école maternelle à une quasi individualisation de ses exigences.

Dans une classe à double niveau comme pour les classes simples, les élèves sont répartis par les enseignants en fonction de choix pédagogiques pour que les 2 groupes fonctionnent bien.

L’enseignant est formé pour gérer les classes à double niveaux, qui ne sont pas rares dans le système français, il prend en compte les 2 niveaux et leur programme dans sa préparation de classe.

Les aménagements des emplois du temps dans notre école (séances d’Anglais, de Français Langue de scolarisation, de bibliothèque, intervention d’un 2e enseignant dans la classe régulièrement) permettent de dégager de nombreuses plages horaires où l’enseignant est seul avec un des 2 niveaux.

L’élève en classe à double niveau n’est donc pas désavantagé et les études menées sur les résultats des élèves dans ce type de classe montrent qu’au contraire, l’enfant en tire bénéfice.

Les enseignants ont la possibilité de demander à travailler à mi-temps : une classe avec 2 enseignants fonctionne grâce à un travail de collaboration important entre les enseignants hors du temps de classe pour la préparation et le suivi des élèves.

Les élèves s’habituent très vite à leurs 2 enseignants et à ce fonctionnement. Ils s’enrichissent de 2 personnalités différentes.

Vous pourrez demander, mais la répartition des enfants reste du ressort du Conseil des maîtres, qui définit ses impératifs, et dont les décisions peuvent être en accord avec vos souhaits.

Vous pouvez aussi demander que votre enfant soit dans la même classe que tel autre enfant. Notre choix, peut être différent du vôtre, parce que les enseignants sont aux premières loges pour observer les effets de groupe. De toutes les façons, les enfants de classes différentes se retrouvent fréquemment pour des activités (jeux de cour, anglais…) et n’en ont que plus de plaisir à se retrouver.

Les enseignants utilisent différents moyens pour vous contacter :

– Pochette ou cahier de liaison entre l’école et les familles (contenant des notes d’information), que vous devez signer avant de les rapporter quotidiennement.

– Blogs de classe

– Emails et site internet de l’école

– Réseaux sociaux : Facebook , Twitter ou Instagram

– Plateforme Eduka et son application

– Réunions de parents, entretiens avec les enseignants, avec la direction, …etc.

Le Conseil des maîtres a décidé d’établir, pour chaque enfant un cahier de vie de classe qui est transmis régulièrement à la famille ou un blog de classe. Ils vous permettent de voir les progressions et activités faites en classe.

Le carnet de suivi des apprentissages est également un instrument de travail qui permet un suivi individuel. Il vous est remis 2 fois par an. Aux 1er et 3e trimestres, ce livret vous est remis lors d’un entretien individuel avec l’enseignant un mercredi matin sans classe.

Ce système n’exclut pas les entretiens directs que vous pouvez solliciter auprès des enseignants le reste de l’année scolaire si vous en éprouvez le besoin.

Il est naturel de s’inquiéter de la scolarité d’un enfant et d’en parler avec le personnel de l’école : dans un premier temps l’enseignant est sans doute le plus à même de vous renseigner sur l’évolution de votre enfant au sein de sa classe. De même, le directeur garde sa porte ouverte à tous les parents souhaitant un rendez-vous.

Cette question nous est souvent posée. Il est légitime de vouloir voir son enfant progresser. Ne le faites pas « travailler », jouez avec lui, lisez-lui des livres, parlez-lui, éveillez-le, répondez à ses questions, interrogez-vous avec lui sur l’environnement : portez un réel intérêt à ce qu’il fait, ce qu’il découvre et n’hésitez pas à le questionner.

Ne vous trompez pas d’objectif, sachez que savoir l’alphabet n’est en aucun cas un critère suffisant pour apprendre à lire, ou que compter jusqu’à cinquante ne permet pas davantage de maîtriser la numération.

Votre souci primordial est souvent celui de l’apprentissage de la lecture : la meilleure chose que vous puissiez faire dans ce domaine pour votre enfant est d’être lecteur vous-même, pour que l’enfant se rende compte que vous y trouvez un intérêt et du plaisir… L’imitation est une composante essentielle du comportement des enfants.

Si vous êtes dans un contexte familial où le français est peu parlé, il faudra que l’enfant trouve aussi avec vous des occasions d’être exposé à la langue française (vacances, lectures, etc…).

Pour des raisons de sécurité et pour ne pas entraver le fonctionnement des classes, le conseil d’école a pris la décision de ne pas accueillir les parents à l’intérieur de l’école, autrement que pour des réunions ou rendez-vous fixés à l’avance.

Vous viendrez aussi à l’occasion de réunions d’information ou de fêtes dans les classes, pour participer, sur sollicitation des enseignants, à l’encadrement d’activités.

Le secrétariat est ouvert tous les jours de 8h15 à 16h.

Conformément à la législation irlandaise, chaque parent intervenant en classe devra avoir préalablement obtenu un « garda vetting » vierge. Pour plus d’information, contacter le secrétariat.

Les enseignants ne sont pas disponibles lors de l’accueil du matin autrement que pour échanger quelques mots rapides ; en effet, ce temps est celui de l’accueil des élèves et non celui des parents.

Il est préférable de prendre rendez-vous pour rencontrer l’enseignant de votre enfant, en utilisant la pochette, le cahier de liaison, l’email).

Oui, l’école utilise les apports de l’extérieur pour lancer un projet, ou pour effectuer une recherche, ou même pour se divertir. On peut aller au marché faire les courses pour la classe, ou observer les manifestations de l’arrivée de l’automne dans un parc, aller voir une exposition ou un spectacle,…

Les sorties se préparent longtemps à l’avance. Il faut obtenir les autorisations de visite en groupe et avoir le temps de prévoir l’encadrement nécessaire. Les parents doivent donner leur autorisation pour chaque sortie.

Conformément à la législation irlandaise, chaque parent accompagnant une sortie devra avoir préalablement obtenu un « garda vetting ». Pour plus d’information, contacter le secrétariat.

Vous avez le droit de refuser que votre enfant participe à une sortie de classe, mais il faut savoir deux choses :

– Il est dommage qu’un ou plusieurs enfants soient privés d’une activité à partir de laquelle un travail va s’organiser.

– Si votre enfant ne sort pas avec ses camarades, vous devrez le prendre en charge ce jour-là, ou alors il sera placé dans une autre classe.

Oui, bien sûr, en encadrant les sorties, en aidant ponctuellement les enseignants qui feront appel à vous pour différentes interventions.

Vous pourrez faire partie de l’association de parents (APE), ou siéger au Conseil d’Ecole ou au Conseil d’établissement, ou au Comité de gestion en tant que représentant de parents.

Le Conseil d’Ecole réunit au minimum trois fois par an (chaque trimestre) l’équipe enseignante, les parents élus et des représentants des différentes administrations auxquelles l’école est liée. On y discute des questions relatives à la vie de l’école, des dispositions à prendre, des projets de l’école,…

Le Conseil d’établissement se réunit toujours après le Conseil d’Ecole et traite des questions relatives à toute la communauté scolaire du primaire et du secondaire (collège et lycée) réunis.

Les réunions de ces Conseils sont intéressantes et constructives. Nous vous engageons à faire acte de candidature aux élections des représentants de parents qui seront organisées vers la mi-octobre.

Dans les semaines qui suivent la rentrée, les parents élisent 2 parents délégués pour chaque classe (un titulaire et son suppléant). Les délégués sont invités à participer aux conseils d’école ou d’établissement. Ils sont aussi un lien direct avec la direction pour recueillir les informations de l’école et partager les questions des autres parents de la classe. Leur rôle est essentiel pour qu’une information fiable circule.

Avant ces réunions trimestrielles, les parents délégués recueillent les questions ou thèmes que les parents de la classe voudraient voir évoqués et les transmettent à la directrice avant la réunion.

Les délégués peuvent avoir aussi parfois un rôle plus convivial : organisateur de soirées entre parents de la classe, etc.

Il faut dans tous les cas prévenir l’école, par email ou téléphone (pour les absences de courte durée), en précisant la durée et le motif de l’absence (en cas de maladie contagieuse, il est important de pouvoir aviser les autres familles).

Les absences ne peuvent être qu’exceptionnelles. L’inscription à l’école suppose de votre part un engagement à une fréquentation régulière (pensez à tous ceux qui, faute de place, sont en liste d’attente).

Non. L’école ne dispose ni d’infirmière, ni de la compétence pour administrer aux enfants une quelconque médication.

Un enfant a le droit d’être malade et à ce titre, il a le droit à un véritable repos que l’école ne peut lui proposer.

Une évidence qu’il faut pourtant rappeler : ne confiez jamais de médicament à votre enfant et veillez à ce qu’il n’en apporte pas à votre insu.

Le seul acte médical de la part des enseignants est de mettre, si c’est possible, l’enfant à l’écart des autres pour qu’il se repose. On contacte la famille qui doit venir chercher le petit malade (d’où l’importance de mettre à jour les numéros de téléphone sur Eduka).

L’école ne peut traiter que les blessures très superficielles. Si l’accident, malheureusement toujours possible, nécessite l’intervention d’un médecin, deux cas peuvent se présenter :

– le cas n’est pas trop grave, on avise la famille ou une personne autorisée, on rassure le blessé et on attend avec lui que ses parents viennent le chercher.

– le cas paraît grave (ou bien on ne réussit pas à joindre la famille) : les pompiers sont consultés et selon la description faite, le médecin-pompier décide du mode de transport et du lieu de soins. L’enfant est conduit accompagné par un adulte de l’école à l’hôpital par les services d’urgence. Les parents sont avisés dès que possible.

En aucun cas, un enseignant ne peut conduire un enfant à l’hôpital de sa propre initiative ou sous sa propre responsabilité.

Les enfants peuvent parfois en venir aux mains dans leurs jeux, du moins tant qu’ils n’ont pas vraiment accepté les règles sociales de bonne vie en groupe. Ce point est souvent un point de discorde entre vous et nous. Nous menons un travail de prévention, d’éducation, de réflexion avec et sans les enfants sur ce sujet. Malgré cela, nous ne pourrons jamais éviter les affrontements ponctuels.

Pour répondre à la question, oui, les enfants sont surveillés, tout le temps et partout, à l’intérieur comme à l’extérieur!

Cela arrivera peut-être, le moins possible, espérons-le. S’il s’agit de points de règlement, vous pouvez saisir les représentants des parents pour que la question soit étudiée par le Conseil d’Ecole.

S’il s’agit de décisions concernant votre enfant, prenez rendez-vous, et discutons. Nous nous expliquerons mutuellement, nous nous comprendrons.

Nous sommes habitués à cette question, qui revient tous les ans. A certains parents (des classes de petits), qui ne veulent pas que leur enfant fasse la sieste, nous répondons en général, que si l’enfant dort, c’est qu’il en a besoin, et que nous respecterons ce besoin. A d’autres parents (des classes de moyens), qui voudraient que leur enfant continue de faire la sieste, nous répondons que leur demande est sans doute légitime, surtout en début d’année. Un temps de relaxation est prévu après le déjeuner. Ceux qui en ont besoin peuvent s’allonger.

Non. Si votre enfant est malade, il ne devrait pas être à l’école, s’il y est, c’est qu’il est en bonne santé et qu’il ne relève d’aucun traitement particulier… Nous ne pouvons laisser un enfant seul sans surveillance. Si vous demandez à laisser un enfant à part, cela signifie pour nous qu’il faut une personne pour le garder, au détriment du service dû à tous les autres. Ce genre de demande n’est pas possible. Bien sûr si l’enfant est immobilisé ou fragilisé (plâtré, fauteuil roulant etc…) nous prenons les mesures nécessaires dans ces cas particuliers.

L’école a ses règles et l’apprentissage du civisme suppose qu’on les respecte. Evidemment, ces règles se construisent et s’apprennent progressivement. Si c’est nécessaire, un enfant peut être momentanément privé d’une activité, ou placé, sous surveillance, à l’écart du groupe, en lui en expliquant la raison.

Non. Il y a largement de quoi jouer à l’école, et tous les objets extérieurs sont source de convoitises diverses, donc de disputes entre les enfants. Cependant, pour les sections de petits, les enseignants vous demanderont peut-être en début d’année, d’apporter un nounours, une poupée, ou autre, pour rassurer l’enfant lors de la sieste et s’y retrouver en terrain plus sécurisant. Ces objets, comme toutes les affaires, doivent être marqués au nom de l’enfant.

Le phénomène est lui aussi bien connu. Comme il est agréable de rapporter chez soi un petit morceau d’école, sous forme d’une pièce de puzzle, de briques Lego, de petits aimants si intéressants ! Ils ne représentent pas grand-chose pour vous. Pour nous ils sont parfois l’élément qui rend le jeu inutilisable. Alors merci de nous rapporter ces petites choses !

Votre enfant commence à comprendre le pouvoir des mots et de l’imaginaire. Il aura parfois envie de mesurer l’effet de ce pouvoir sur vous et sur l’école en racontant tout et n’importe quoi, avec le plus grand sérieux. A tel point que vous en serez quelque peu inquiet.

On a remarqué que les reproches faits à l’école viennent souvent d’une méconnaissance de ce qui s’y passe vraiment, ou d’informations erronées reçues lors de conversations entre parents : n’hésitez jamais à venir chercher l’information qu’il vous faut auprès de l’enseignant, les surveillants de lunch ou garderie, ou la direction : en général, on sort rassuré d’un entretien en direct où l’on peut s’expliquer. Après tout nous avons tous le même objectif : que les enfants se sentent bien à l’école, et qu’ils puissent y faire leurs apprentissages dans de bonnes conditions.

Non. Il est extrêmement rare qu’un enfant refuse durablement toute activité. Nous sommes là au contraire pour susciter sa participation. Il est pourtant vrai que beaucoup d’enfants disent qu’ils n’ont rien fait, ou disent évasivement « j’ai joué » pour tout résumé d’une journée de classe. C’est sans doute pour eux un moyen simple de vous faire savoir que l’école est leur domaine, pas le vôtre, et que chacun doit s’occuper de ses affaires ! Peut-être aussi une façon de vous faire payer leur inscription à l’école, parfois ressentie, pour un temps, comme un véritable abandon !

Un enfant jeune de 3 ans ne peut se projeter dans le temps et imaginer qu’une journée de classe va être agréable. Il vit l’instant présent, et quand ce temps est celui de la séparation, il y a parfois quelques larmes, souvent renforcées par le transfert de votre propre angoisse et votre culpabilité à l’idée de le laisser entre des mains étrangères.

Sachez qu’en général, ces pleurs ne durent que le temps de votre présence : il vous faut donc savoir écourter ce moment…

Les pleurs peuvent recommencer au moment de la sortie : une nouvelle angoisse s’installe : « Va-t-on venir me chercher?” Si tel est le cas, vous risquez de vous persuader que votre enfant a pleuré toute la matinée, ou toute la journée ! Cela risque d’être terrible pour vous ! Rassurez-vous, si cela était le cas, nous serions les premiers à nous inquiéter et à vous aviser de l’éventuel problème d’adaptation.

Il n’y a rien à faire, si ce n’est d’essayer de vous persuader que les personnes auxquelles vous confiez votre enfant sont compétentes et responsables, ce qui est le cas… et écourter le moment difficile de la séparation.

Nous savons bien que beaucoup d’entre vous souhaiteraient se déguiser en petite souris et rester dans un coin de la classe. Cela n’est malheureusement pas possible!

Le lunch à l’école primaire est organisé en deux services :

1er service : classes maternelles de 11h30 à 12h15.

2ème service : classes élémentaires de 12h15 à 13h00.

Deux surveillant(e)s de lunch s’occupent d’une même classe pendant toute l’année scolaire. (3 par classe pour les Petites Sections).

A chaque service les enfants ont 30 minutes minimum pour manger leur repas. Ceux qui ont fini leur repas sortent en premier accompagnés d’un des 2 personnels de surveillance. L’autre surveillante reste dans la classe avec les plus lents et sort avec les derniers élèves.

A la fin du temps de « pause lunch », soit 12h15 (1er service), les enseignants récupèrent les élèves dans la cour.

Pour tout changement ou évènement intervenant dans la vie quotidienne de l’enfant et pour tout ce qui peut nous éclairer sur le comportement de l’enfant, il est important d’en informer l’enseignant.

Au début de l’année scolaire vous devez remplir une fiche de renseignements concernant votre enfant : c’est dans cette fiche que vous donnez les renseignements médicaux. Les allergies sont repérées ainsi. Un entretien avec les parents est cependant nécessaire pour nous expliquer en détails les mesures à prendre et constituer un PAI (projet d’accueil individualisé).

Les enfants restant en garderie sont répartis en 2 groupes : maternelle et élémentaire.

Dans la garderie de maternelle, les élèves jouent dehors dans la petite cour avec tous les jeux d’extérieur mis à leur disposition ou sont à l’intérieur dans une classe de maternelle et jouent avec les jeux de garderie ou dessinent librement. Il arrive à l’occasion également qu’ils puissent regarder un dvd dans la bibliothèque.

Un temps de goûter au calme est prévu en milieu d’après-midi : pensez à prévoir un goûter de garderie si votre enfant est inscrit pour plusieurs heures.

Les enseignantes demanderont aux familles à tour de rôle d’apporter un goûter pour toute la classe le mercredi. Un travail sur la nutrition et le langage autour de l’alimentation est fait en classe à cette occasion. Tous les enfants ont la même chose à manger, et l’on privilégie souvent des aliments bons pour la santé. C’est l’occasion pour certains enfants de découvrir des goûts différents.

Il est important de fournir à votre enfant de quoi boire pour toute la journée.

La procédure en vigueur à l’école est telle que :

– si l’absence est connue à l’avance : l’information aux familles est faite par l’enseignant.

– s’il s’agit d’une absence ponctuelle connue le matin-même (maladie par exemple): pas d´envoi systématique d’email pour prévenir les familles à partir du moment où les enfants sont pris en charge aux horaires habituels.

L´école fait en sorte que le quotidien de l´élève ne soit pas chamboulé si un enseignant est absent : un autre enseignant va assurer les cours, les enfants restent en situation d´apprentissage et ne sont pas en situation de « garderie » si leur enseignant habituel n´est pas là. Si l´enseignant prévient l´école d´une absence prolongée pour maladie (au-delà d´un jour ou deux), dans ce cas on avertira les familles de la classe.

Merci de vérifier la tête de votre enfant lorsque vous recevez une information de présence de poux dans sa classe. Consultez attentivement le document transmis à cette occasion.

Pour les enfants de Petite Section qui auraient des poux, vous devez prévenir les enseignants afin de récupérer draps et couvertures pour les laver.

Venez parler des problèmes éventuels avec nous.

Ne faites pas la police vous-même en vous précipitant, à la sortie de l’école, sur le présumé responsable des blessures. En général, il a déjà été localisé et réprimandé. Si un enfant est agressif, nous nous en préoccupons, et nous avisons sa famille.

C’est simple : si cela est prévu, faites un mot à la maîtresse dans la pochette. Pensez à envoyer un email à extrascolaire@lfi.ie pour avertir que votre enfant doit aller en garderie et mettez à jour votre dossier sur Eduka.

Si c’est imprévu, téléphonez à l’école, même au dernier moment.

Il y a deux cas de figures :

1. L’enfant va en garderie si vous nous le précisez (jusqu’à 18h00 maximum).
2. Quelqu’un d’autre vient le chercher. Si la personne est sur la liste des personnes autorisées, ou si nous avons un mot écrit ou un email des parents, il n’y a pas de problème. Mais si ce n’est pas le cas, l’enfant ne sera pas autorisé à partir même pour dépanner la famille.

Cette question nous est fréquemment posée. La réponse est non, même si vous êtes voisins de palier, sauf si nous avons reçu l’autorisation écrite ou par téléphone de la famille de cet enfant, où bien si vous faites partie des personnes autorisées à récupérer cet enfant, inscrite sur Eduka.

Sauf conditions météorologiques tout à fait extraordinaires, votre enfant sera appelé à sortir tous les jours. Pensez à le vêtir en conséquence.

Un de nos soucis est de conduire les enfants à l’autonomie : préférez toujours une tenue qui lui simplifie la vie, éviter par exemple les tenues à bretelles passées sous d’autres vêtements ou les chaussures à lacet si vous ne lui avez pas encore appris à lacer ses chaussures seul.

Le dernier aspect est celui des activités : l’école est un lieu où l’on fait de la peinture, du modelage, de l’éducation physique, … la tenue de l’enfant doit pouvoir supporter tout cela.

Il y a certains vêtements que nous interdisons pour raison de sécurité : écharpes et ceintures peuvent être dangereux s’ ils sont utilisés pour jouer.

Que de vêtements perdus! Notre drame à tous c’est que rien ne ressemble plus à une cagoule bleue (bonnet rouge, ou autre…) qu’une autre cagoule bleue (bonnet rouge, ou autre) ! Alors les mélanges sont nombreux. La solution :

– Garder son calme

– Marquer les vêtements au nom de l’enfant

– Responsabiliser l’enfant face à ses propres affaires : il doit les connaître pour pouvoir les reconnaître, il doit apprendre à les ranger, toujours au même endroit pour pouvoir les retrouver

– Faire attention vous-même quand vous récupérez votre enfant

– Ne pas nous signaler une disparition au bout de plusieurs jours mais demander dès le lendemain à vérifier le « coffre à vêtements trouvés » situé dans le hall d’entrée.

– Etre compréhensifs : vous avez un, deux, trois, ou 4 enfants, la maîtresse en a 25 !

– Rapporter les vêtements qui n’appartiennent pas à vos enfants !

S’il s’agit vraiment de négligence caractérisée, voire d’un esprit de destruction systématique de la part d’un enfant, vous pouvez et nous pouvons agir.

S’il s’agit des traces « normales » du travail de classe, soyez plus prudents ! Nous constatons souvent que des enfants refusent de participer à des activités parce qu’ils ont peur de se salir, sachant qu’ils vont s’exposer aux foudres de maman et papa.

Même si une des conditions de l’inscription à l’école est que l’enfant soit « propre », chez les plus jeunes, les « petits accidents », pendant la classe ou la sieste, sont encore fréquents.

Le personnel de service refusera toujours de mettre des couches aux enfants, mais ne refusera jamais de les laver et de les changer. Encore faut-il avoir le nécessaire ! Remettez aux maîtresses un petit sac au nom de l’enfant contenant du linge de rechange (Maternelle seulement).

N’oubliez pas de laver et de rapporter le linge éventuellement prêté par l’école.

Ainsi que cela a été dit dans le chapitre de l’habillement, il est certain que nombre de ces petits accidents pourraient être évités si les enfants portaient toujours des vêtements qui facilitent leur autonomie de ce point de vue (éviter les pantalons à déboutonnage difficile !).

Une fête, même modeste, demande du temps et un minimum d’organisation. Que ce soit pour un anniversaire ou pour autre chose (naissance dans la famille par exemple) prévenez et mettez-vous d’accord avec les enseignants concernés si vous souhaitez apporter un goûter de fête.

Oui. Il est remis à chaque famille en début d’année scolaire et il est disponible à tout moment sur Eduka. Les principaux points ont été évoqués dans ce fascicule, et vous pourrez consulter l’intégralité du texte sur le site internet.

Rappelons tout de même que sont proscrits :

– Le manquement de respect de quiconque (personnels enseignants ou non, élèves, familles…) envers quiconque (voir la charte anti-harcèlement de notre règlement)

– Les retards qui déstabilisent l’enfant lui-même et le fonctionnement de son groupe

– Les jeux dangereux

– Les médicaments

– L’introduction de jouets, de bijoux, d’objets dangereux

– L’introduction d’animaux dans la cour

Nous vous déconseillons d’amener vos enfants aux réunions ; cela peut être ennuyeux pour eux et vous ne pourrez pas porter attention aux informations qui vous seront données si vous devez vous occuper de votre enfant.

Nous nous efforçons de programmer ces réunions à l’avance et de les mettre en fin de journée pour faciliter les parents qui travaillent. Il n’y a pas de garderie prévue durant les réunions. Vous devrez donc organiser vous-même un baby-sitting en dehors de l’école si besoin.

La majorité des enfants restent dans notre école jusqu’au CM2 et passe ensuite au secondaire du LFI à Clonskeagh. Le collège du LFI propose un cursus franco-irlandais, « Eurocampus », menant au deux diplômes : Brevet des Collège et Junior Certificate.

D’autres choisissent au cours de leur scolarité de rejoindre une école irlandaise. Ceci est possible sans que l’enfant soit pénalisé dans sa scolarité.

Les élèves passent le baccalauréat français au LFI, ce diplôme est reconnu non seulement en France mais aussi internationalement. Il permet aux élèves d’obtenir une orientation qui correspond à leurs aspirations, en France (via l’application parcours sup) ou à l’étranger.

Le budget et le compte financier des établissements conventionnés, les orientations stratégiques de l’établissement, font l’objet d’une information détaillée au conseil d’établissement.

Il est compétent pour tout ce qui concerne les questions pédagogiques et éducatives de l’établissement.